sehr gut

• stetige erhöhte Aufmerksamkeit und Ansprechbarkeit
• freiwillige, fehlerfreie Präsentation komplexerer Satzanalyse
• beherrscht die Grundlagen einwandfrei und kann diese erläutern
• beständige aktive Mitarbeit und richtige Beiträge bei Arbeit im Plenum
• bringt Wissen aktiv ein und fördert so die Progression im Unterricht
• leitendes Engagement in kooperativen Arbeitsformen
• verbalisiert etwaige Schwierigkeiten und fordert Hilfe aktiv ein

gut

• in der Regel aufmerksam und ansprechbar
• überwiegend richtige Präsentationen von komplexen Satzanalysen
• sicher in den Grundlagen
• bringt Wissen auf Nachfrage ein
• Mitarbeit und meist richtige Beiträge im Plenum, die aber teilweise eingefordert werden müssen
• bereitwillige Mitarbeit in kooperativen Arbeitsformen
• erkennt  Schwierigkeiten und nimmt Hilfe an

befriedigend

• schwankende Aufmerksamkeit, meist ansprechbar
• richtige Präsentation einfacher Satzanalysen, komplexere mit Hilfestellung möglich
• überwiegend sichere Beherrschung der Grundlagen
• kann teilweise Wissen einbringen
• Mitarbeit muss überwiegend eingefordert werden oder ist zwar aktiv, aber nicht immer richtig
• keine aktiv-leitende Mitarbeit in kooperativen Arbeitsformen, aber auch kein Stören
• erkennt unter Anleitung seine Schwierigkeiten

ausreichend

• eher seltene Aufmerksamkeit, häufig nicht ansprechbar
• Präsentation einfacher Satzanalysen
• kann Probleme nicht verbalisieren, nimmt aber Hilfe an
• lückehaft-unsichere Beherrschung der Grundlagen
• Beiträge oft fehlerhaft oder unpassend
• Mitarbeit nur auf Aufforderung
• Mitarbeit in kooperativen Arbeitsformen passiv bis unkooperativ

mangelhaft

• überwiegend keine Aufmerksam- und Ansprechbarkeit
• Analyse einfacher Sätze unter Anleitung noch möglich
• Grundlagen nur in Ansätzen vorhanden
• Beiträge müssen eingefordert werden und sind überwiegend falsch
• stört kooperative Arbeitsformen

ungenügend

• dauerhaft fehlende Aufmerksamkeit
• reagiert mit Verweigerung auf Ansprache
• keine Analyse einfachster Konstruktionen möglich
• beherrscht einfachste Grundlagen nicht (Personalendungen, etc.)
• stört aktiv kooperative Arbeitsformen